Prática e percepção tecnopedagógica de professores de Ciências Le processus de formation d'un enseignant à lumière pour l'apprentissage significatif et collaboratif dans un environnement virtuel d'apprentissage

O computador e as novas tecnologias, no seculo XXI tem representado um marco referencial na sociedade do conhecimento em que dados e informacoes, acessados via Web, podem gerar novos saberes e competencias. Necessita-se entao articular pedagogicamente as TDIC a sala de aula, integrando-as ao curriculo, objetivando uma (re)visao do fazer ciencias da (na) escola, como tambem repensar o processo de formacao docente. Tendo a aprendizagem significativa e colaborativa como ponto de partida procurou-se ampliar as estrategias de aprendizagem, fazendo uso da teoria construcionista, para de refletir sobre a apreensao dos saberes docentes com o emprego do computador enquanto ferramenta de facilitacao do processo de aprendizagem. Ensejava-se propor uma (re)configuracao da educacao cientifico-matematica na formacao docente na educacao basica tendo a mediacao pedagogica e a colaboracao como fios de reflexao docente. As opinioes, ressignificacoes e relatos experienciais assimilados constituiram-se em corpus de analise a fim de detectar o nivel de apreensao e as relacoes envolvidas nas trocas discursivas entre professores-alunos, enquanto circunstancias promotoras de reflexao sobre e na acao."