Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs een praktisch handboek

Bij een boek met zo’n omvangrijk onderwerp is een goede inhoudsopgave onmisbaar. Die is er.
Er zijn 16 hoofdstukken waarvan het eerste algemeen van aard is. De overige vijftien zoomen elk in op 1 specifiek probleem : ADHD, Pestgedrag, Faalangst, Agressie enzovoort.

Hoofdstuk 1 :
Anton Horeweg heeft een even simpele als doeltreffende definitie van gedragsproblemen : “Gedragsproblemen zijn daar waar de kinderen niet doen wat jij als leerkracht graag wilt.” De toon is gezet : geen soft geneuzel maar “to the point”, dat missen we vaak.
We ervaren steeds meer gedragsproblemen in het onderwijs. Maar hebben we in alle gevallen wel te maken met problemen ?
Er is een duidelijk verschil tussen gedragsproblemen en gedragsstoornissen.
Een gedragsstoornis is aangeboren en niet te verhelpen.
Een gedragsprobleem is niet aangeboren en vindt zijn oorzaak in een haperende interactie tussen het kind en zijn omgeving.
Het is lastig maar belangrijk om als leerkracht gedragsproblemen zonder interpretatie te omschrijven.
Kijk bij deze omschrijving naar het kind en zijn interactie met de omgeving : gezin, omgeving, vrienden enz.
Ook jij als leerkracht interacteert met het kind en dus heb je invloed op het gedrag(sprobleem).
We lopen allemaal wel tegen het feit aan dat de ene collega veel meer problemen met kinderen heeft dan de andere met dezelfde kinderen. De kinderen zijn identiek maar de persoon voor de klas is anders. Dat bewijst de grote invloed van de leerkracht op gedrag. De kinderen die weinig problemen hebben kunnen kind en gedrag goed scheiden.
De basis is een goed gesprek met het kind waarom het zich zo gedraagt. Hierin is geen ruimte voor (ver)oordelingen en tegenwerpingen.
Woorden als nooit, altijd, iedereen en niemand zijn “don’ts” in een gesprek met kinderen. Zij sluiten deuren die je juist wilt openen.

Hoofdstuk 15 : Pestgedrag.
Allereerst wordt pesten middels een definitie duidelijk afgebakend : “Pesten is een stelselmatige vorm van agressie waarbij een of meerdere personen proberen een andere persoon fysiek, verbaal of psychologisch schade toe te brengen.”
Het verschil met plagen zit hem vooral in het ontbreken van wederkerigheid.
De cijfers zijn onrustbarend.
We zien een aantal risicofactoren om gepest te worden en om pester te worden.
Bij het laatste was het feit dat kinderen soms gaan pesten omdat het van hen verwacht wordt een eye-opener voor mij.
De school speelt een grote rol als risicofactor. Dit naast risicofactoren als de klas en (onbedoeld) de leerkracht. Je houding als leerkracht en je non-verbale reacties zijn vaak al een trigger. Dat gebeurt doorgaans op onbewust niveau. Bewustwording is dus belangrijk.
Anton Horeweg werkt verschillende vormen van pesten uit :
Traditioneel : verbaal, relationeel, fysiek, mayterieel en mentaal.
Cyberpesten : een nieuwe vorm van pesten. We lezen richtlijnen om te voorkomen. Er wordt uitgebreid op deze vorm van pesten ingegaan.
Het uitgebreide hoofdstuk gaat vooral uitgebreid in op wat te doen als de fase van preventie is gepasseerd en er daadwerkelijk wordt gepest in jouw klas.

Conclusie :
Toen ik de covertekst behandelde vroeg ik me af of het boek onmisbaar was. Dat is het. Het boek is praktisch en volledig. Ook de andere hoofdstukken hebben dezelfde degelijke opbouw als het hoofdstuk over pesten. In een andere recensie kwam ik de term “gedragsbijbel” tegen. Ik kan me meer vinden in de term “gedragsencyclopedie” : alles is terug te vinden. Toegankelijk geschreven en zeer bruikbaar in de praktijk. Het boek is op sommige opleidingen al een must. Hier voeg ik aan toe dat er in iedere personeelsbibliotheek er een exemplaar zou moeten staan.
Bertus Meijer
Februari 2016

Vanuit mijn onderzoek naar gedragsproblemen in de klas kwam tijdens mijn zoektocht ook het boek 'Gedragsproblemen in de klas' van Anton Horeweg op mijn pad. Tijdens het lezen merk je dat, zoals op de kaft vermeld staat, de inspirerende leraar zelf ook geïnspireerd is. Dit zal zeker komen doordat hij zelf nog vier dagen per week voor de klas staat (blijkt bij navraag). Het boek geeft niet alleen veel informatie, maar zorgt er ook voor dat je er direct mee aan de slag kunt. Praktisch van opzet en direct toepasbaar op de gedragsproblemen die ik zelf in de praktijk tegenkom. Ik kijk uit naar het werkboek dat in juni zal uitkomen!

Opnieuw een boek dat beschrijft welke soorten 'gedragsproblemen' er zijn, maar geschreven vanuit een leerkracht. Een leerkracht die begrijpt dat je kinderen wilt helpen, maar ook je een mens bent met gemiddeld 28 kinderen in de klas. Na jaren ervaring fijn om bepaalde kennis weer op te frissen, begrip te voelen dat het soms pittig is een aantal zorgkinderen in de groep...Een boek dat je energie en steun geeft om het kind te zien als mooi kind, en verder te helpen, met of zonder hulp van buiten af.

Prettig leesbaar en praktisch toepasbaar boek waarin de meest voorkomende gedragsproblemen worden beschreven en waarin veel tips staan die je direct kunt toepassen in je klas.

Een praktische bron van steun en inspiratie voor leerkrachten, ambulant begeleiders, ed. die goed willen afstemmen op de onderliggende behoeften van leerlingen die ogenschijnlijk probleemgedrag vertonen.

Duidelijk geschreven, verklarend, maar ook boordevol tips! Een aanrader!

duidelijk
gelijk te gebruiken in de praktijk
fantastisch boek

Wat een praktisch en leesbaar boek. Het neemt je mee in alle gedragingen die voor kunnen komen in je klas. Daarnaast waardeer ik de koppeling met de executieve functies hierin.
Ik heb de schrijver zelf eens mogen meemaken, hij is net zo bevlogen als dat het boek wegleest.
Aanrader!

Het boek ik goed leesbaar en zeer praktisch voor in de klas. Iedere leerkracht zou dit boek moeten hebben!

Het boek is erg praktisch, veelzijdig en duidelijk