Möglichkeiten und Grenzen der Optimierung von Experimenten im Chemieunterricht der Sekundarstufe I unter besonderer Berücksichtigung der neuen Medien

Inhaltsangabe: Gang der Untersuchung: Um die Bedeutung und den Verlauf der neueren Entwicklungen zum Thema Experimentieren zu erfassen, bedarf es einer ausfuhrlichen Aufbereitung dessen, was seit der Existenz des Faches Chemie und damit dem chemischen Experiment in Schulen vertreten wurde. So werden sich die Kapitel 1 und 2, die im Ausmass etwas mehr als 1/3 der Staatsexamensarbeit ausmachen, ausfuhrlichst mit der Thematik chemischen Experimentierens auseinandersetzen. Zwangslaufig kommt es hierbei zu Uberschneidungen, jedoch sind diese dann in verschiedene Kontexte eingebunden. So behandelt Kapitel 1 eine in das Thema einfuhrende allgemeine Legitimation des Experiments hinsichtlich seiner Stellung im Lernprozess. Hierbei wird auf dessen Ziele, Bedeutung und Funktion eingegangen. Die vermeintlich dem Kapitel 1 ahnelnden Kapitel 2.3 und 2.4 zielen jedoch auf die Legitimation innerhalb des unterrichtlichen Geschehens ab. So behandeln diese Kapitel das Experiment als Methode, als Inhalt und als etwas medial Bedeutendes. Durch diese Uberschneidung werden die verschiedenen Blickwinkel, aus denen die Legitimation des Experiments erfolgt, besser beleuchtet. Ferner sind Andeutungen auf eigentlich erst in Kapitel 4 zu behandelnde Themen der neuen Entwicklungen in Kapitel 1 und 2 unumganglich. Diese haben aber eher den Charakter eines Ausblicks auf Kapitel 4 und 5 und werden deshalb auch durch Vergleichsaufforderungen auf diese noch folgenden Kapitel kenntlich gemacht. Die verschiedenen Aspekte der neuen Entwicklungen werden in allen Kapiteln immer wieder aufgegriffen, um den Zusammenhang zwischen den jeweiligen Kapiteln fur den Leser besser begreiflich zu machen. Das Kapitel 3 (Die neuen Entwicklungen) stellt eine Brucke zwischen den Kapiteln 1 + 2 und 4 + 5 dar. Dieses Kapitel greift die Tendenzen der neuen Entwicklungen anhand einer aussagekraftigen Aufstellung von Kriterien auf, die an den neuen Experimentalunterricht gestellt werden. Diese Kriterien werden vorgestellt u"