Taalkunde voor de tweede fase van het vwo voor de tweede fase van het vwo

Taalkunde voor de tweede fase van het vwo
Taalkunde voor de tweede fase van het vwo
  • Nederlands
  • Paperback
  • Introductie: 2006-04-22
  • Blz.: 232 pagina's
Alle productspecificaties

Samenvatting

Taalkunde is maatschappelijk en cultureel relevante kennis. Het boek Taalkunde voor de tweede fase van het VWO verschilt qua inhoud en doelstelling van de gangbare leergangen voor het schoolvak Nederlands. De inhoud is, anders dan in die leergangen gebruikelijk is, uitsluitend gericht op taalkunde. De belangrijkste deelgebieden daarvan worden in ee

Productspecificaties

Inhoud

Taal
nl
Bindwijze
Paperback
Oorspronkelijke releasedatum
22 april 2006
Aantal pagina's
232
Illustraties
Met illustraties

Betrokkenen

Hoofdauteur
H. Hulshof
Tweede Auteur
M. Rietmeijer
Co Auteur
A. Verhagen
Hoofduitgeverij
Amsterdam University Press

Vertaling

Originele titel
Taalkunde voor de tweede fase van het VWO

Overige kenmerken

Editie
1
Gewicht
446 g
Product breedte
169 mm
Product hoogte
15 mm
Product lengte
239 mm
Studieboek
Ja
Verpakking breedte
169 mm
Verpakking hoogte
15 mm
Verpakking lengte
239 mm

EAN

EAN
9789053568644

Je vindt dit artikel in

Taal
Nederlands
Boek, ebook of luisterboek?
Boek
Studieboek of algemeen
Studieboeken

Reviews

Negatief, positief, neutraal: we zetten een review altijd online. We controleren wel eerst of ’ie voldoet aan onze reviewvoorwaarden en niet nep is. We controleren ook of ’ie is geschreven door iemand die het artikel heeft gekocht via bol.com en zetten dit er dan bij. De controles gebeuren automatisch, al kijken er soms mensen mee. Bol.com betaalt niet voor reviews. Als een reviewer door een andere partij is vergoed, staat dit in de review zelf.

Gemiddelde van 3 reviews
4,3

Negatief, positief, neutraal: we zetten een review altijd online. We controleren wel eerst of ’ie voldoet aan onze reviewvoorwaarden en niet nep is. We controleren ook of ’ie is geschreven door iemand die het artikel heeft gekocht via bol.com en zetten dit er dan bij. De controles gebeuren automatisch, al kijken er soms mensen mee. Bol.com betaalt niet voor reviews. Als een reviewer door een andere partij is vergoed, staat dit in de review zelf.

1
2
0
0
0
  • Nadruk op kennis in plaats van vaardigheden.

    Visie auteurs. De doelstelling van het boek, namelijk; ‘De leerling bezit kennis over taal en taalverschijnselen,’ stelt niet vaardigheid, maar kennis centraal. De auteurs zijn daar zeer duidelijk over. Het boek Taalkunde voor de tweede fase van het vwo is, anders dan gangbare methoden Nederlands, uitsluitend gericht op taalkunde. De belangrijkste deelgebieden daarvan worden in een zevental hoofdstukken op een (populair-)wetenschappelijke manier behandeld. Taalkunde wordt als autonoom vak beoefend. Methoden van ‘moeilijke vakken’, zoals biologie, natuurkunde en scheikunde hebben tot voorbeeld voor de methode gediend. Nederlands mag best ‘moeilijk’ zijn, uitdagend en in elk geval niet saai, vinden de auteurs. Ze willen met dit boek bijdragen aan een omslag van het vak. Kanttekeningen. Ik vind het prijzenswaardig dat mensen hun droom najagen en hun ideale boek in het echt laten verschijnen. Toch heb ik een aantal kanttekeningen bij Taalkunde voor de tweede fase van het vwo. De gebruikte teksten vind ik over het algemeen goed gekozen, al is het erg jammer dat ze niet in hun oorspronkelijk, authentieke vorm gebruikt worden, zodat leerlingen daarmee leren werken. Hierbij aansluitend mijn volgende punt: Jammer dat kennis en vaardigheiden als twee verschillende grootheden worden gezien, terwijl ik zo graag kennis en vaardigheden zou koppelen. Bijvoorbeeld in een thematische methode, in plaats van in een cursorische, zoals Taalkunde voor de tweede fase van het vwo nu geworden is. Je merkt ook aan de methode zelf dat een thematische aanpak prima had gekund: er is vrij veel overlap. Als je thematisch naar het thema taal zou kijken, kun je nog zoveel andere aspecten aan de orde laten komen die interessant zijn. Je zou kunnen kijken naar de soorten teksten die gebruikt zijn, hoe ze geschreven werden, voor welk publiek, bronnen, wetenschappelijk gehalte. Jammer dat daar nu geen ruimte voor is, doordat de auteurs per se willen benadrukken dat het om kennis moet gaan. Terwijl ik vind dat leerlingen zo allerlei kennis mislopen, door voor een groot deel voorgeprepareerde tekstverklarinkjes te moeten maken. Ze leren niet zelf denken. De auteurs geven hiervoor wel een voorzetje, om in de toekomst de opdrachten de basis te laten vormen voor vaardigheden, maar dat blijkt niet uit de methode zoals die voor ons ligt. “Op dit moment ligt zoals gezegd het accent in het onderwijs Nederlands op vaardigheden, zonder duidelijke lijnen naar concepten en/of reflectie. En dat terwijl de taalkundige concepten toch de kern van het taalonderwijs moeten vormen. De concepten kunnen toepassingsgericht (instrumenteel) de basis vormen voor vaardigheden als schrijven, argumenteren en woordenschatuitbreiding. Maar ze kunnen ook reflectiegericht benaderd worden met vragen als ‘hoe werkt het?’ ‘wat voor visies zijn er?’ ‘hoe kom ik er meer over te weten?’ We komen dan terecht bij de deelgebieden van de taalwetenschap, met bijbehorende wijze van denken om te beschrijven en te verklaren”. Rietmeijer, M. en Hulshof, H. in: Conferentieboek Schoolvak Nederlands 2006. Tussen de hoofdstukken onderling zit vrij veel overlap, zonder dat er dan vooruit- of terugverwezen wordt. Alsof de hoofdstukken door verschillende auteurs geschreven zijn, die geen idee hebben waar de ander mee bezig was. Een voorbeeld hiervan is te vinden bij taalverandering en pragmatiek, op blz. 121 en 129, maar ook bij taalvariatie en taalverandering, op blz. 44 en 96. Ook in de hoofdstukken zelf zit veel herhaling; begrippen worden meermalen uitgelegd binnen een hoofdstuk. Bijvoorbeeld het begrip solidariserende middelen, op blz. 142 en 144. Ik vind het opmerkelijk dat er zo’n groot verschil is in 'tone of voice' van het boek. Soms wordt de leerling op de knieën toegesproken, bijvoorbeeld op blz. 161, soms zijn de teksten op pseudo wetenschappelijk niveau, zoals op blz. 176. En tenslotte ging ik me na verloop van tijd ergeren aan de typ- en drukfouten die nog

    Vond je dit een nuttige review?
    8
    0
  • bruikbaar boek
    • Heldere boodschap
    • Overzichtelijk
    • Praktisch toepasbaar
    • Rijk geillustreerd
    • Volledig
    Toon alle punten Toon alleen de eerste 3 punten

    Ik gebruik het boek als studie materiaal voor de opleiding Logopedie. Het boek over alle aspecten van onze taal is duidelijk en zeer soepel leesbaar met leuke opdrachten om over taal na te denken.

    Vond je dit een nuttige review?
    0
    0
  • Nuttig
    • Overzichtelijk
    • Heldere boodschap
    • Volledig
    • Praktisch toepasbaar
    Toon alle punten Toon alleen de eerste 3 punten

    Het is een nuttig boek.
    Het is ooit ontwikkeld voor het VWO om de taalkunde op te waarderen. Dit vakgebied is nooit zo door de middelbare scholen opgepakt om aan de kinderen mee te geen. Maar voor de PABO is dit een uitermate geschikt boek!

    Vond je dit een nuttige review?
    0
    0
Bindwijze: Paperback
Editie: 1
37 99
Op voorraad
Select
Voor 23:00 uur besteld, morgen in huis
Verkoop door bol.com
  • Prijs inclusief verzendkosten, verstuurd door bol.com
  • Ophalen bij een bol.com afhaalpunt mogelijk
  • 30 dagen bedenktijd en gratis retourneren
  • Dag en nacht klantenservice
Bezorgopties
  • Doordeweeks ook ’s avonds in huis

Recent bezochte artikelen

 
Vergelijk artikelen