Jungen als Leser - Zum Stand der Diskussion und Vorschl�ge f�r einen jungengerechten Leseunterricht in der Sekundarstufe I

Masterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Universitat Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Zum Einstieg wird ein kleiner Ausschnitt aus dem Repertoire an Fakten dargeboten, um in die Problematik des Themas einzufuhren: Wahrend bundesweit von den getesteten Viertklasslern] nur etwa neun Prozent der Madchen sagen, dass sie fast nie lesen, liegt der Anteil mannlicher Buchermuffel bereits] bei gut 20 Prozent," berichtete der Spiegel infolge der jungsten IGLU-Ergebnisse zum Ende des Jahres 2008. Mit dem Einsetzen der Pubertat geht die Leseintensitat der Jungen noch weiter zuruck. Dies bleibt nicht ohne Folgen: In der Sekundarstufe I erzielen die Jungen laut der aktuellen PISA-Studie von 2006 in allen Staaten deutlich schlechtere Ergebnisse im Lesetest als die Madchen. (...) Dennoch muss die ernuchternde Bilanz gezogen werden, dass sich die Erfolge nicht im erwunschten Ausmass eingestellt haben. Die Hauptursachen werden darin vermutet, dass Lehrende Reformen im Allgemeinen nicht mit Begeisterung gegenuberstehen und dass eine jungengerechte Leseforderung in der Praxis bisher nur langsam, vereinzelt und nicht kontinuierlich umgesetzt wird, was die nachstehend naher erlauterte Untersuchung unabdingbar und angesichts der beklagenswerten Befunde zu den Lesefahigkeiten der Jungen langst uberfallig macht. In diesem Beitrag wird nun das Ziel verfolgt, auf der Grundlage der wichtigsten Befunde zu untersuchen, inwiefern explizit auf die schwache Leistung der Jungen im Bereich Lesen" reagiert worden ist und im Anschluss daran zu uberlegen, wie sich ein jungengerechter Leseunterricht realisieren liesse. Dafur wird im Einzelnen wie folgt vorgegangen: 1. Im ersten Kapitel sollen zentrale Befunde und die am meisten referierten Erklarungsversuche zu geschlechtsspezifischen Leseunterschieden aufgearbeitet werden. Essentiell ist, dabei stets zu reflektieren, welche Einflussfaktoren uberhaupt vom Lehrer im Unterricht ges"