Taalkunde voor de tweede fase van het vwo voor de tweede fase van het vwo

Auteur: H. Hulshof
Taal: Nederlands
Boek omdraaien
  • Nederlands
  • Paperback
  • 9789053568644
  • Druk: 1
  • april 2006
  • 232 pagina's
Alle productspecificaties

Samenvatting

Taalkunde voor de tweede fase van het vwo 1e druk is een boek van H. Hulshof uitgegeven bij Amsterdam University Press. ISBN 9789053568644

Taalkunde is maatschappelijk en cultureel relevante kennis. Het boek Taalkunde voor de tweede fase van het VWO verschilt qua inhoud en doelstelling van de gangbare leergangen voor het schoolvak Nederlands. De inhoud is, anders dan in die leergangen gebruikelijk is, uitsluitend gericht op taalkunde. De belangrijkste deelgebieden daarvan worden in een zevental hoofdstukken op een (populair-)wetenschappelijke manier behandeld.
De inhoud staat los van het taalvaardigheidsonderwijs: taalkunde wordt als autonoom vak beoefend. Het zijn dan ook niet de bestaande lesmethoden Nederlands die tot voorbeeld voor de methode hebben gediend, maar moderne methoden voor vakken als biologie, natuurkunde en scheikunde. Stuk voor stuk vakken die 'moeilijk' mogen zijn, uitdagend en in ieder geval niet saai. Nederlands mag daarvan wel iets meer hebben, onder andere om van het huidige imagoprobleem af te komen. Dit boek heeft de bedoeling aan een omslag van het vak bij te dragen.

Bij dit boek is een docentenhandleiding beschikbaar. Klik hier voor meer informatie.

Productspecificaties

Inhoud

Taal
Nederlands
Bindwijze
Paperback
Druk
1
Verschijningsdatum
april 2006
Afmetingen
24 x 17 x 1,6 cm
Aantal pagina's
232 pagina's
Aanbevolen leeftijd
12 - 99 jaar
Illustraties
Met illustraties

Betrokkenen

Auteur
H. Hulshof M. Rietmeijer
Co-auteur
M. Rietmeijer
Uitgever
Amsterdam University Press

Vertaling

Originele Titel
Taalkunde voor de tweede fase van het VWO

EAN

EAN
9789053568644

Overige kenmerken

NUR code
616
Subtitel
voor de tweede fase van het vwo
Taal handleiding
Geen taal

Je vindt dit artikel in

Categorieën
Taal
Nederlands
Boek, ebook of luisterboek?
Boek
Nieuw of tweedehands
Tweedehands
Snelle bezorgopties
Vandaag Bezorgd, Vandaag Ophalen, Avondbezorging, Zondagbezorging, Gratis verzending
4.3
van de 5
Aantal reviews: 3
0
0
0
2
1
  • Nadruk op kennis in plaats van vaardigheden.

    Visie auteurs. De doelstelling van het boek, namelijk; ‘De leerling bezit kennis over taal en taalverschijnselen,’ stelt niet vaardigheid, maar kennis centraal. De auteurs zijn daar zeer duidelijk over. Het boek Taalkunde voor de tweede fase van het vwo is, anders dan gangbare methoden Nederlands, uitsluitend gericht op taalkunde. De belangrijkste deelgebieden daarvan worden in een zevental hoofdstukken op een (populair-)wetenschappelijke manier behandeld. Taalkunde wordt als autonoom vak beoefend. Methoden van ‘moeilijke vakken’, zoals biologie, natuurkunde en scheikunde hebben tot voorbeeld voor de methode gediend. Nederlands mag best ‘moeilijk’ zijn, uitdagend en in elk geval niet saai, vinden de auteurs. Ze willen met dit boek bijdragen aan een omslag van het vak. Kanttekeningen. Ik vind het prijzenswaardig dat mensen hun droom najagen en hun ideale boek in het echt laten verschijnen. Toch heb ik een aantal kanttekeningen bij Taalkunde voor de tweede fase van het vwo. De gebruikte teksten vind ik over het algemeen goed gekozen, al is het erg jammer dat ze niet in hun oorspronkelijk, authentieke vorm gebruikt worden, zodat leerlingen daarmee leren werken. Hierbij aansluitend mijn volgende punt: Jammer dat kennis en vaardigheiden als twee verschillende grootheden worden gezien, terwijl ik zo graag kennis en vaardigheden zou koppelen. Bijvoorbeeld in een thematische methode, in plaats van in een cursorische, zoals Taalkunde voor de tweede fase van het vwo nu geworden is. Je merkt ook aan de methode zelf dat een thematische aanpak prima had gekund: er is vrij veel overlap. Als je thematisch naar het thema taal zou kijken, kun je nog zoveel andere aspecten aan de orde laten komen die interessant zijn. Je zou kunnen kijken naar de soorten teksten die gebruikt zijn, hoe ze geschreven werden, voor welk publiek, bronnen, wetenschappelijk gehalte. Jammer dat daar nu geen ruimte voor is, doordat de auteurs per se willen benadrukken dat het om kennis moet gaan. Terwijl ik vind dat leerlingen zo allerlei kennis mislopen, door voor een groot deel voorgeprepareerde tekstverklarinkjes te moeten maken. Ze leren niet zelf denken. De auteurs geven hiervoor wel een voorzetje, om in de toekomst de opdrachten de basis te laten vormen voor vaardigheden, maar dat blijkt niet uit de methode zoals die voor ons ligt. “Op dit moment ligt zoals gezegd het accent in het onderwijs Nederlands op vaardigheden, zonder duidelijke lijnen naar concepten en/of reflectie. En dat terwijl de taalkundige concepten toch de kern van het taalonderwijs moeten vormen. De concepten kunnen toepassingsgericht (instrumenteel) de basis vormen voor vaardigheden als schrijven, argumenteren en woordenschatuitbreiding. Maar ze kunnen ook reflectiegericht benaderd worden met vragen als ‘hoe werkt het?’ ‘wat voor visies zijn er?’ ‘hoe kom ik er meer over te weten?’ We komen dan terecht bij de deelgebieden van de taalwetenschap, met bijbehorende wijze van denken om te beschrijven en te verklaren”. Rietmeijer, M. en Hulshof, H. in: Conferentieboek Schoolvak Nederlands 2006. Tussen de hoofdstukken onderling zit vrij veel overlap, zonder dat er dan vooruit- of terugverwezen wordt. Alsof de hoofdstukken door verschillende auteurs geschreven zijn, die geen idee hebben waar de ander mee bezig was. Een voorbeeld hiervan is te vinden bij taalverandering en pragmatiek, op blz. 121 en 129, maar ook bij taalvariatie en taalverandering, op blz. 44 en 96. Ook in de hoofdstukken zelf zit veel herhaling; begrippen worden meermalen uitgelegd binnen een hoofdstuk. Bijvoorbeeld het begrip solidariserende middelen, op blz. 142 en 144. Ik vind het opmerkelijk dat er zo’n groot verschil is in 'tone of voice' van het boek. Soms wordt de leerling op de knieën toegesproken, bijvoorbeeld op blz. 161, soms zijn de teksten op pseudo wetenschappelijk niveau, zoals op blz. 176. En tenslotte ging ik me na verloop van tijd ergeren aan de typ- en drukfouten die nog

    Vond je dit een nuttige review?
    8 0 Ongepaste review?
  • bruikbaar boek
    • Heldere boodschap
    • Overzichtelijk
    • Praktisch toepasbaar
    • Rijk geillustreerd
    • Volledig
    Toon alle punten Toon alleen de eerste 3 punten

    Ik gebruik het boek als studie materiaal voor de opleiding Logopedie. Het boek over alle aspecten van onze taal is duidelijk en zeer soepel leesbaar met leuke opdrachten om over taal na te denken.

    Vond je dit een nuttige review?
    0 0 Ongepaste review?
  • Nuttig
    • Overzichtelijk
    • Heldere boodschap
    • Volledig
    • Praktisch toepasbaar
    Toon alle punten Toon alleen de eerste 3 punten

    Het is een nuttig boek.
    Het is ooit ontwikkeld voor het VWO om de taalkunde op te waarderen. Dit vakgebied is nooit zo door de middelbare scholen opgepakt om aan de kinderen mee te geen. Maar voor de PABO is dit een uitermate geschikt boek!

    Vond je dit een nuttige review?
    0 0 Ongepaste review?
Editie: 1
Bindwijze: Paperback
36 99
Op voorraad
Select
Voor 23:59 besteld, morgen in huis Tooltip
Verkoop door bol.com
In winkelwagen
Andere verkopers (9)
Tweedehands
Goed vanaf € 13,00
Tweedehands

Bezorgopties

  • Vandaag nog in huis (bestel doordeweeks voor 14:00, bezorging tussen 18:00 en 22:00)
  • Doordeweeks ook ’s avonds in huis
  • Ook zondag in huis (bestel voor za 23:59)
Bekijk alle bezorgopties
  • Gratis verzending door bol.com
  • Ophalen bij een bol.com afhaalpunt mogelijk
  • 30 dagen bedenktijd en gratis retourneren
  • Dag en nacht klantenservice
  • Cadeautje? Laat het voor je inpakken en bezorgen