Mathematik Ohne Zahlen Zusammenhänge zwischen historischer und kindlicher Entwicklung mathematischen Denkens

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,0, Alice-Salomon-Fachhochschule Berlin (Fachbereich Erziehung und Bildung im Kindesalter), Veranstaltung: Modul: Bildungsbereich Mathematik und Informatik, Seminar, 26 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: 26 Eintrage im Literaturverzeichnis, davon 9 Internetquellen., Abstract: In der folgenden Ausarbeitung soll nun versucht werden, die Art und Weise, wie in beiden Ansatzen mathematische Entwicklung verstanden wird, zu analysieren und kurz darzustellen. Kritische Betrachtungen, die es vor allem in der Ethnomathematik bezogen auf die aus ihr resultierenden didaktischen Konsequenzen hauptsachlich in Latein-und Sudamerika gibt, sollen jedoch bewusst ausgelassen werden, da diese zusatzliche Auseinandersetzung den hier gesetzten Rahmen sprengen wurde. Aufbauend auf den beiden unterschiedlichen Darstellungen uber mathematische Vielfalt in seiner Praxis wird im letzten Teil der Arbeit kurz, anhand der sich heraus kristallisierten Gemeinsamkeiten und Zusammenhange, nach praxisbezogenen Moglichkeiten der mathematischen Fruhforderung von Kindern in Deutschland gesucht, die sich an didaktischen Hinweisen und Vorschlagen der Ethnomathematik orientieren. Dabei wird Hauptaugenmerk auf die Frage gelegt, inwiefern Mathematik auch ohne die Verwendung von Arithmetik Mathematik sein kann - eben eine Mathematik ohne Zahlen."