Wir bauen eine Grillstelle Ein projektorientiertes Vorgehen zur Förderung sozialer Kompetenzen von Schülern mit massiven Verhaltensauffälligkeiten und Beeinträchtigungen im Lernen in einer spezifischen Fördergruppe an einem sonderpädagogischen Förderzentr

Inhaltsangabe: Zusammenfassung: In der vorliegenden Arbeit findet der Leser eine Zusammenschau der beiden Forderschwerpunkte Padagogik bei lernbeeintrachtigten Schulern und Padagogik bei Schulern mit Auffalligkeiten im Verhalten. In der Quintessenz kann nachgewiesen werden, dass es deutliche Uberschneidungen dieser Beeintrachtigungen gibt, denen momentan in der Schulpraxis kaum angemessen entsprochen wird. Des weiteren wird die Konzeption eines flexiblen sonderpadagogischen Forderangebots die V-Gruppe, deren theoretische Hintergrunde, wie auch deren Umsetzung in der Praxis dargestellt. Die detaillierte Schilderung eines Unterrichtsversuches gibt dem Leser einen konkreten Eindruck bezuglich der Zielgruppe, der Umsetzung des theoretischen Hintergrundes und des methodischen Vorgehens. Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis: Abstracti Inhaltsverzeichnisii Abbildungs-/Tabellenverzeichnisiv Abbildungsverzeichnisiv Tabellenverzeichnisiv Abkurzungsverzeichnisv Glossarvi I.Einleitung1 I.1Anliegen1 I.2Aufbau und Thesen1 II.Konkretisierung des Forderbedarfs3 II.1Overlap von LD und BD3 III.Theoretische Konzeption8 III.1Die Rahmenbedingungen und Bausteine der "V-Gruppe"8 III.1.1Die Rahmenbedingungen8 III.1.2Theoretische Bausteine9 III.1.2.1Definition und Verstandnis von Verhaltensstorungen9 III.1.2.2Padagogisch-therapeutischer Ansatz11 III.1.2.3Einuben zielfuhrender Kognitionen13 III.1.2.4Aufbau sozialer Kompetenzen14 III.1.2.5Didaktisch-methodische Umsetzung17 III.1.2.5.1Projektorientierter Unterricht17 III.1.2.5.2Die Lehrer-Schuler-Beziehung18 IV.Projektorientierter Unterrichtsversuch Wir bauen eine Grillstelle 20 IV.1Organisatorisches - Rahmenbedingungen20 IV.1.1Zusammensetzung der V-Gruppe20 IV.1.1.1Interne Einflusse20 IV.1.1.1.1Lehrer Schuler Gruppensituation20 IV.1.1.2Externe Einflusse22 IV.1.1.2.1Kooperation mit Klassenlehrern22 IV.1.1.2.2Kooperation mit Hausmeister22 IV.1.1.2.3Stundenzuweisung23 IV.1.1.2.4Unterrichtsmittel23 IV.2Didaktisch-methodische Analy"