Zwischen Ideologie und Sachzwang: Die nationalsozialistische Erziehungsinstanz Schule im Dienste der Manipulation und Mobilisierung der Jugend Analysiert anhand des Buches "Jugend ohne Gott" von Ödön von Horváth

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitat Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit spezialisiert sich auf die Wirkung des Schulsystems unter nationalsozialistischer Herrschaft in den Jahren von 1933 bis 1945 in den Lebenswelten von Jugendlichen im Dritten Reich, wobei folgende Leitfragen beantwortet werden sollen: Welche Bedeutung hatte das NS- Regime fur die Schule? Wie wurde das Schulsystem durch Hitlers Machtergreifung verandert? Worin bestanden die Ziele der nationalpolitischen Erziehung? Inwiefern wurde die Lehrerschaft beeinflusst? Was wurde am Lehrmaterial geandert? Was bedeutete Bildung im Nationalsozialismus? Mit welchen Mitteln haben die Nationalsozialisten versucht, die Jugendlichen in ihren Bann zu ziehen" und wie ist es ihnen tatsachlich gelungen, aus den Menschen derartige Kampfmaschinen" zu formen? Um die aufgezeigten Fakten dann nochmal genauer zu beleuchten, werde ich auf ein von mir mit grosser Begeisterung gelesenes Buch, namlich Jugend ohne Gott" von Odon von Horvath zuruckgreifen. Der Roman erschien im Jahre 1937 und gehort zu der antifaschistischen Literatur. Aufgrund der Komplexitat des Buches, werde ich unweigerlich auf wichtige Aspekte des Romans verzichten mussen. Da einige von diesen dennoch fur den Gesamtzusammenhang der Arbeit erwahnenswert sind, versuche ich an dieser Stelle zwei der vernachlassigten Motive in aller Kurze abzuhandeln. Zunachst werde ich auf den Inhalt des Buches grob eingehen, die Intentionen des Autors beschreiben und auf die wichtigsten Figurengruppen eingehen. Dabei beziehe ich mich vor allem auf die Stellung des Lehrers im NS-Regime und die Indoktrination der schulischen Bildung in Bezug das Verhalten der Schuler. Danach werde ich, nachdem ich die wesentlichen Aspekte aufgezeigt habe, das nationalsozialistische noch kurz mit dem heutigen Schulsystem vergleichen. Letztlich werde ich alle Ergebnisse in For