Das ICH-Schwache Kind als schulischer Aussenseiter Ebook Tooltip Ebooks kunnen worden gelezen op uw computer en op daarvoor geschikte e-readers.

KURZFASSUNG

Die Außenseiterproblematik in der Schulzeit einerseits aus der Perspektive der Gruppe, andererseits aus individualpsychologischer Sicht betroffener Kinder. Besonders interessant macht die Arbeit ein Fallbeispiel, das die Innensicht betroffener Außenseiter-Kinder vermittelt. Weiters werden pädagogische Interventionsmöglichkeiten aufgezeigt.

INHALTSVERZEICHNIS

I Einleitung

II Fallbeschreibung

III Die Gruppe und ihr Außenseiter

1 Was versteht man unter einer Gruppe
2 Gruppenentwicklung
2.1 Orientierung und Exploration
2.2 Auseinandersetzung und Machtkampf
2.3 Bindung und Vertrautheit
2.4 Differenzierung und Festigung
2.5 Abschluss und Neuorientierung
3 Kommunikation
4 Normen
4.1 Entstehung und Funktion von Normen
4.2 Sicherung des Normensystems
4.3 Änderung von Normen
5 Verhalten in Gruppen
5.1 Feldtheorie von LEWIN
5.2 Rollentheorie
6 Das Außenseitertum
6.1 Wer wird zum Außenseiter?
6.2 Die Rolle des Außenseiters in der Gruppe
6.3 Problematik des Außenseitertums

IV Ich-Schwäche

1 Begriffsbestimmung
1.1 Ich-Stärke
1.1.1 Anlage
1.1.2 Selbstkompetenz
1.1.3 Wahrnehmungskompetenz
1.1.4 Sozialkompetenz
1.2 Ich-Schwäche
2 Aspekte der Ich-Schwäche
2.1 Soziale Inkompetenz
2.2 Sozialer Rückzug
2.3 Soziale Isolierung
2.4 Soziale Angst
2.5 Sozial unsicheres Verhalten
2.6 Depression
2.6.1 Erscheinungsformen depressiver Störungen
2.6.2 Wie kann man Depression erkennen?
2.6.3 Negative Spiralen
2.6.4 Begleiterscheinungen von Depressionen
2.6.5 Stabilität depressiver Belastung im Lebenslauf
2.6.6 Ursachen von Depressionen

V Mögliche Ursachen für Entwicklungsstörungen der Ich-Stärke

1 Anlage - Umwelt
2 Entwicklungspsychologisches Modell nach ERIKSON
2.1 Ur-Vertrauen versus Ur-Misstrauen
2.2 Autonomie versus Scham und Zweifel
2.3 Werksinn versus Minderwertigkeitsgefühl
3 Lerntheoretische Konzepte
3.1 Modelllernen
3.2 Verstärkungslernen
3.3 Klassisches Konditionieren
4 Theorie der erlernten Hilflosigkeit nach SELIGMAN
4.1 Experimente
4.2 Erlernte Hilflosigkeit und Außenseitertum
4.3 Erziehung
5 Mögliche Ursachen in der Erziehung
5.1 Überzogene Schutzhaltung
5.2 Verwöhnung und Ehrgeiz
5.3 Sozialer Perfektionismus
5.4 Fehlende Konsequenz

VI Pädagogische Interventionsmöglichkeiten

1 Indikationsstellung
2 Verhaltensbeobachtung
3 Individuelle Förderung
4 Schaffung eines integrativen Kontextes