Mehrsprachigkeit Im Kindesalter

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1,5, Duale Hochschule Baden-Wurttemberg, Ravensburg, fruher: Berufsakademie Ravensburg, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Grenzen meiner Sprache, bedeutet die Grenzen meiner Welt." (Ministerium fur Kultus, Jugend und Sport Baden-Wurttemberg, Zitiert von Ludwig Wittgenstein (1889-1951) Philosoph, 2006, S 90) Sprache ist die wichtigste Voraussetzung fur die Verstandigung mit anderen Menschen. Ich kommuniziere mit meinen Mitmenschen. Man kann nicht nicht kommunizieren. Mit Hilfe von Sprache konnen wir Kontakt aufnehmen. Wir konnen unsere Wunsche, Gefuhle und Gedanken ausdrucken und anderen mitteilen. Wir konnen Fragen stellen und Antworten geben und Zusammenhange verstehen. Bestandteile einer Kommunikation sind Korperausdruck und Sprache, aber auch Sprachmelodie, Rhythmus, Tonfall, Gestik und Mimik gehoren dazu. Der Erweb der Sprache, beginnt bereits mit der Geburt des Kindes. Die ersten Lebensjahre sind die Grundlage fur den Spracherwerb. In dieser Zeit konnen Kinder muhelos ihre Muttersprache und wenn notig eine Zweitsprache erlernen. Deshalb ist es wichtig die Kinder in dieser Lebensphase, in ihrer Sprachentwicklung zu begleiten. Wir als Erzieherinnen spielen dabei eine grosse Rolle. Es ist fur uns eine zentrale elementarpadagogische Aufgabe. Der Dialog zwischen Mutter und Kind beginnt bereits im Mutterleib. Das Kind reagiert auf bekannte Stimmen. Korpersprache, Klangfarbe und Sprachmelodie der Eltern transportieren Gefuhle und Stimmungen, die das Kind versteht, schon lange, bevor es sprechen kann. Dies ist mit ein Grund, weshalb es fur manche Kinder spater wichtig ist, in ihrer Muttersprache/Erstsprache zu sprechen. Sie verbinden damit bestimmte Gefuhle. Es vermittelt Geborgenheit, wenn sie diese Sprache horen oder sprechen. (vgl. Sozialpadagogisches Institut NRW - Landesinstitut fur Kinder, Jugend und Familie, 2002, S.32 und Uta Hel