Basis- und Fachkonzepte im schulischen Politikunterricht. Welche Veranderungen werden sie herbeifuhren?

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 1,0, Justus-Liebig-Universitat Giessen (Didaktik der Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Was heisst Wissen" in der politischen Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Wissensvermittlung ist in der politischen Bildung kein Selbstzweck, sondern auf die Entwicklung von Kompetenzen in den Kompetenzbereichen bezogen" (GPJE 2004, S.14), diese Feststellung trifft die Gesellschaft fur Politikdidaktik und politische Jugend - und Erwachsenenbildung in ihrem Entwurf Nationale Bildungsstandards fur den Fachunterricht in der Politischen Bildung" hinsichtlich der Funktion von Wissensvermittlung. Dabei wird Wissen als konzeptionelles Deutungswissen" (Ebd.) verstanden, das sich auf grundlegende Konzepte fur das Verstehen von Politik, Wirtschaft, Gesellschaft und Recht bezieht" (Ebd.). Die GPJE formuliert damit ein Wissensverstandnis, das sich in der intensiven Post-PISA-Debatte als gemeinsamer Konsens innerhalb der Politikdidaktik herauskristallisiert hat (Vgl. u.a. Sander 2007, S.20 f. und 24; Behrmann 2008, S.22; Massing 2010, S.130). So geschlossen der Tenor fur ein konzeptionelles Wissensverstandnis unter den Politikdidaktikern ist, so umstritten und diskursiv steht dem gleichermassen die Frage nach der Auswahl dieser grundlegenden und domanenspezifischen Konzepte gegenuber. Eben jene Verstandigung auf entsprechende Basis- und Fachkonzepte stellt derzeit vielleicht die wichtigste Herausforderung der Fachdidaktik dar (Vgl. Lersch 2008, S.42; Breit/Weisseno 2008, S.417 f.)."