Samenwerken aan onderwijskwaliteit van missie naar didactisch handelen

In de huidige samenleving is het onderwijs bijna dagelijks onderwerp van gesprek: de opleiding tot docent zou niet van voldoende kwaliteit zijn, voor de docenten is er te weinig uitdaging en ook de hoge percentages schooluitval halen regelmatig het nieuws. Kort samengevat: de kwaliteit van het onderwijs zou het nodige te wensen overlaten.

Huntink, auteur van Samenwerken aan onderwijskwaliteit, is zelf afkomstig uit het onderwijs. Eerst als docent, later als teamleider, begeleider en coach van docenten. Momenteel is hij nauw betrokken bij de kwaliteitszorg binnen het ondewijs en is hij hierin actief als trainer, coach en adviseur. Huntink heeft met dit boek, vanuit zijn ervaring en enthousiaste betrokkenheid, een verhelderend en praktisch document afgeleverd dat direct kansen biedt om de kwaliteit binnen het onderwijs in kaart te brengen en te verbeteren. Hij richt zich hierbij tot teamleiders, schoolleiders, onderwijsdeskundigen, coaches en beleidsmedewerkers binnen een onderwijsinstelling.

De kracht van dit boek zit hem in de heldere opbouw en concrete handvatten voor de praktijk. In het eerste deel van het boek worden de kernvoorwaarden voor kwaliteit in het onderwijs genoemd. Hoe logisch het ook lijkt te zijn dat een school een duidelijk missie en visie dient te hebben, een voorbeeld uit de praktijk laat zien hoe lastig dit blijkt te zijn. Alleen met een goede missie en visie kan op kwaliteit gestuurd worden. Naast een theoretisch kader, weet de auteur de lezer uit te nodigen om zelf aan de slag te gaan met de missie en visie van de eigen onderwijsinstelling. Enkele korte, prikkelende vragen nodigen de lezer daartoe uit.

Nadat Huntink de spreekwoordelijke steigers heeft neergezet, besteedt hij aandacht aan de begeleiding van de docenten. Hij noemt verschillende vormen van begeleiding die ingezet kunnen worden en benadrukt hierbij dat het van belang is om een ruim aanbod te bieden, zodat de docenten zelf kunnen aangeven op welke manier zij begeleiding zouden willen krijgen. Het is duidelijk dat Huntinks jarenlange ervaring is het onderwijs een grote bron van inspiratie is geweest.

Tot slot wordt er kort aandacht besteed aan de rol die de begeleider (meestal de teamleider) heeft in het hele proces. De nadruk ligt op coachend leidinggeven, waarbij authenticiteit, menselijkheid, en reflectie voorop staan.

Al met al een interessant boek, dat goed in de praktijk is te gebruiken. Auteur Huntink vat elk hoofdstuk samen met een aantal krachtige vragen die de lezer direct aan het denken zet over de eigen organisatie. Waar gaat het al goed en waar liggen nog kansen op verbetering? Aan de hand van de door Huntink gestelde vragen komt de lezer snel tot antwoorden en kan deze tot aanpakken overgaan.

Een kritische noot mag niet onbenoemd blijven: Huntink laat een aantal keer doorschemeren dat gedragsverandering niet vanzelf gaat en dat dit tijd kost. Een hoofdstuk gewijd aan de redenen waarom gedragsverandering zo’n lastig proces is en welke weerstanden hier spelen had dit boek compleet gemaakt.

Tot slot: wat dit boek tot extra prettig lezen maakt, is het enthousiasme en betrokkenheid die Huntink tussen de regels door uitstraalt. Met Samenwerken aan onderwijskwaliteit haal je een praktisch en verhelderend document in huis om meteen aan de slag te gaan!